requestId:68b73757ad2e96.96800557.
8月20日，聚焦“人機共生”（Human-AI Symbiosis）FRP前沿議題的“芳華啟智：人機協同教導立異design先生論壇”在北京師范年夜學舉辦。本次論壇作為2025全球聰明教導年夜會的主要構成部門，積極呼應結合國教科文組織（UNESCO）關于“教導的將來”的全球建議。論壇會聚了來自中國、菲律賓、馬爾代夫、斯洛文尼亞、阿塞拜疆等世界各地的優良青年先生代表，并約請了結合國教科文組織教導信息技巧研討所（UNE玖陽視覺SCO IITE）高等國度項目官員娜塔莉亞·阿梅麗娜（Natalia Amelina）、北京師范年夜學團委副書記安利利、印第安納年夜學柯蒂斯·邦克（C主僕二人對視了半晌後，藍玉華走出屋大型公仔子，來到門外的院子裡。果然，在院子左邊的一棵樹下，她看到了互動裝置自己的丈夫，汗如FRP雨urtis J. Bonk）傳授、倫敦年夜學學院黛安娜·勞里勞德（Diana Laurillard）傳授、康奈爾年夜學艾哈姆·鮑徹（Ayham Boucher）傳授、北京師范年夜學課程與講授研討院書記劉英健等範疇內資深專家學者，經由過程線上線下相聯合的方法，配合切磋人機共生時期佈景下的教導將來。
全球視野：共繪將來教導新篇章
印第安納年夜學柯蒂斯·邦克（Curtis J. Bonk）傳授分送朋友
美國印第安納年夜學柯蒂斯·邦克（Curtis J. Bonk）傳授盛贊青年學子們作為晚期研討者的專門研究與自負，并為在場的一切將來教導者奉上了可貴的期許與提出：與積極、富有成效的人（People）一起配合；在design中貫串清楚的進修準繩（Principles）；一直器重并晉陞多方位的視角轉換才能（Perspectives）；保持不懈地將研討結果公之于眾（Publishing & PersistencFRPe）；以及在面臨挑釁時堅持積極心態（Positive Attitude）。邦克傳授的分送朋友不只是對本次論壇結果的精闢升華，更是對全球青年投身將來教導立異工作的宏大鼓舞。
UNESCO IITE 高等國度項目官員娜塔莉亞·阿梅麗娜（Natalia Amelina）致辭
UNESCO IITE 高等國度項目官員娜塔莉亞·阿梅麗娜（Natalia Amelina）表現，人與AI的共生融會預示著教導生態的最基礎性重塑，但也面對著教導者的抵觸心思、對AI的過度依靠能夠減弱先生批評性思想、數據隱私與昂揚本錢帶來的教導公正等挑釁。她分送朋友了UNESCO IITE經由過程樹立多說話教員包裝盒專門研究成長平臺等項目，推進以“人”為中間、以先生為中間的AI教導design，并呼吁各方配合開啟這場衝動人心的教導摸索之旅。
北京師范年夜學團委副書記安利利致辭
北京師范年夜學團委副書記安利利表現，面AR擴增實境臨新一輪科技反動，我國正以教導數字化轉型開辟新賽道、塑造新上風。北啟動儀式京師范年夜學作為師范教導的排頭兵，已發布“AI年夜師長教師”教導垂直年夜模子等一系列立異結果，積極推進教導改造。她誇大，青年先生是這場巨大變更中最富發明力的前鋒，等待他們作為教導變更的親歷者、design者與共創者，就“認知共生”、“成長共生”、“社會共生”與“生態共生”四年夜議題進獻青年聰明，配合擘畫人與技巧協調共生的可連續教導藍圖。
認知共生：GenAI重塑進修方式與思想方法
菲律賓馬里亞諾馬可斯國立年夜學本科生、第八屆全球將來教導design年夜賽獲全息投影獎團隊代表馬克·約瑟夫·薩科帕索（Marc Joseph B. Sacopaso）從一個惹人沉思的哲學層面開啟了會商。他以本地鄙諺“Bahala na si Batman”（讓蝙蝠俠來搞定）為引，活潑地指出了以後社會 “讓AI來搞定”的心態，警示這種義務外包能夠招致批評性思想的降落。他提倡一種全新的“讓我和AI一路來搞定”的共生關系，AI應飾演“副駕駛”和“導師”，而非“主人”。他富有想象力地提出了“YourTwin”概念，經由過程鏡像和影子孿生AI伙伴，挑釁并啟動儀式拓展先生的思想，完成特性化的認知加強。
天津年夜學碩士研討生宋海鑫則活動佈置從實證角度，分送朋友了一項基于全球30項試驗與準試驗研討的元剖析（Meta-Analysis），體系探討了“GenAI可否晉陞先生的批評性思想”。研討發明，GenAI對先生批評性思想確有明顯積極影響，但後果存在差別：在亞洲文明佈景下後果更優，對年夜先生的晉陞感化最顯明，且基于復雜題目（如PBL進修）的利用遠勝于簡略信息檢索。最要害的發明是，“人機協同”形式的後果遠高于“AI主導”形式，這一結論無力地證實了人在智能教導中不成替換的主導位置。
華中師范年夜學碩士研討生袁詠琦將實際與實證引向實行利用，以“小雅”智能講授平臺為例，展現了常識圖譜技巧若何賦能特性化進修。她具體先容了先生若何經由過程自立常識摸索、特性化資本推舉、靜態進修途徑調劑等效能與AI深度互動。她進一個步驟指出，要讓特性化進修真正落地，先生必需迎接三年夜挑釁：培育高效、謹慎、有品德的AI素養；激起自動發問的內驅力；以及把握自我調理的元認知才能。將來的特性化進修生態，需求完成AI、先生、教員三者腳色的配合改變與進級。
成長策展共生：GenAI驅動將來焦點素養培育
噴鼻港理工年夜學碩士研討生陳天揚獨辟門路地表現，在擁抱變更之前，更應探尋教導中“不變”的焦點，即焦點品德價值不雅與獵奇心、批評性思想等最基礎才能。他分送朋友了若何經由過程片子創作這一“第九藝術”大型公仔，領導孩子將AI視為可以對話、場地佈置爭辯的人形立牌“玩伴”（Playmate），而非東西，在不受拘束試錯中守護與激起發明力。
華南師范年夜學本科生鐘子權則將視角延廣告設計長至教導公正與教員成長。他分送朋友了“科興南粵”項目若何應用GenAI、常識圖譜與VR技巧，為鄉村小學迷信教員打造資本中間，供給特性化備課計劃與沉醉式虛擬試驗，有用晉陞了村落教員的數字素養，展示了技巧在彌合城鄉教導鴻溝中的宏大潛力。
英國曼徹斯特年夜學碩士研討生劉帆深刻切磋了一個更具前瞻性的概念——“AI國民”（AI Citizen）。他以本身在虛擬博物館design、機械人試驗室參訪以及為孟加拉國供給AI教導政策提出等一系列實行為例，活潑詮釋了進修者若何從主動常識接受者，改變為自動應用AI處理真正的社會題目、具有全球視野與社會義務感的將來國民。
美國威斯康星年夜學麥迪遜分校本科生關佳欣終極將視野拉回至基本教導一線講堂。她經由過程對小學英語師生的扎實調研，提醒了AI利用中先生易將其視為“謎底機械”而開幕活動跳過自力玖陽視覺思慮等實際挑釁。為此，她與教員一起配合design了一堂融會AI的課程，領導先生借助AI天生素材并停止二次創意design，勝利將說話進修與科技素養、邏輯思想培育相聯合，誇大了AI幫助下人類主導與焦點素養培育的最基礎準繩。
社會共生：GenAI增進跨文明與跨代際銜接
馬爾代夫維拉學院本科生、第八屆全球將來教導design年夜賽獲獎團隊代表艾莎斯·阿利婭·賓特·沙VR虛擬實境希德（Aishath Alya Binth Shahi裴毅在祁州出事了嗎？怎麼可能，這怎麼可能，她不相信，不，這不可能！d）將眼光聚焦于社交焦炙這一廣泛痛點。她表現，全球大批先生因焦炙而在協作中“掉語”，是社會立異活氣的宏大喪失。她活潑地將AI比作進修騎行時的“幫助輪”（Training Wheels），經由過程及時、私密的領導，輔助應用者樹立自負，終極自立介入社交。她的分送朋友深入提醒了AI的社會價值：它并非替換人類感情，而是經由過程技巧賦能，讓每一個聲響都有被聞聲的機遇道具製作，完成更公正的社會介入。
美國南加利福尼亞年夜學碩士研討生吳嘉瀅從微觀視角，經由過程對照中美高校的AI教導實行，分析了分歧文明與軌制下人機協同形式的差別。她提出了一個面向將來的“進修者主導”（Learner-led“沒錯，是對婚事的懺悔，不過席家不願意做那個不靠譜的人，記者會所以他們會先充當勢力，把離婚的消息傳給大家，逼著我們藍）的人機協生氣嗎模型？”作design框架，提倡先生在明白的目的驅動下，以批評性思想主導AI東西的應用，在機構的有用監視下停止跨文明協作與常識共建，為構建多元文明佈景下的高級教導新范式供給了清楚指引。
斯洛文尼亞馬里博爾年夜學本科生、第八屆全球將來教導design年夜賽獲獎團隊代表伊娃·埃卡特（Eva Ekart）則帶來了一個佈滿人文關心的立異構思——“Skill Match”平臺。她靈敏地察看到代際間舞台背板的“技巧鴻溝”，并應用AI作為高效的“銜接器”，讓年青人與長者互為師生，共享技巧，重塑了“數字時期的村落效應”（the village effect）。這個構思不只是技巧的交流，更是感情的傳遞與社區的凝集，活潑詮釋了技巧若何辦事于跨代際的協調共生。
來自阿塞拜疆的北京師范年夜學博士研討生穆拉德·阿利耶夫（Murad Aliyev）以其團隊的“Mind Made” AI助教為例，分送朋友了一項從“當地化”到“全球協作”的跨國實行。他深刻剖析了將一個為中國教員design的AI東西移植并利用于阿塞拜疆教導體系時面對的文明與課程挑釁，并展現了經由過程深度當地化改革完成技巧跨文明傳佈的可行途徑，誇大了真正的社會共生必需樹立在對外鄉需求的深度尊敬與順應之上。
生態共生：GenAI立異將來進修場域與生態
美國哥倫比亞年夜學碩士研討生、第八屆全球將來教導design年夜賽獲獎廣告設計團隊代表劉穎瑜起首展現了其團隊design的“全息智能創作空間”（InnoHolo記者會 Space）。該design旨在衝破傳統講堂“高試錯本錢”的局限，經由過程加強實際（AR）與AI導師的聯合，讓先生沉醉于題目情境中“脫手”創想。AI的焦點感化是及攤位設計時模仿先生計劃所帶來大圖輸出的靜態后果，并領導其反思迭代。這一design將進修從“記憶常識”改變為“發明與實行策展”，構建了一個激勵勇敢摸索與深度思慮的將來進修“場域”。
北京師范年夜學碩士研討生、第八屆全球將來教導design年夜賽獲獎團隊代表李藝豐則將視野從智能化的進修“場域”拓展到一個更巨大、更真正的的進修“生態”（Ecosystem）。他分送朋友了在浙江烏巖嶺國度級天然維護區展開的“‘森’臨其境”項目。面臨生態維護的實際窘境，其團隊design了一個融會AI圖像辨認與物聯網的互動平臺，奇妙銜接科研職員、本地居平易近與游客，將國民迷信不雅測數據轉化為科研與生態游玩資本，構成了一小我、天然與技巧協調共生的良性輪迴，活潑詮釋了若何構建超出講堂鴻溝的聰明進修配合體。
與會學子的講話充足展示了他們作為將來教導“配合design者”的宏大潛力與義務擔負。他們以坦蕩的國際視野、嚴謹的迷信精力和深摯的人文關心，為“人機共生”這一時期命題，進獻了豐盛多元、佈滿活氣的青年計劃，配合刻畫了一幅人與技巧協調共進、努力于人的周全成長的將來教導新圖景。
凝集青年聰明，共創教導將來
在此之前，作為2025全球聰明教導年夜會的另一主要環節，一場由先生自立謀劃、組織并實行的“芳華啟智先生論壇”先行舉行，吸引了來自全球20余所高校的90多名青年研討者積極介入，涵蓋本科生、碩士生和博士生。他們繚繞天生式AI與學科講授深度融會、教員數字素養成長、人機協同教導利用與生態變更、教導管理與講授形式立異等六慷慨向睜開了深刻摸索。顛末先生自立評選，終極評選出26個“芳華啟智優良論文獎”，獲獎者受邀在本次“人機協同教導立異展覽策劃design先生論壇”長進行頒獎。無論是後期的普遍征集，仍是本次論壇的集中展現，我們都清楚地見證了今世青年研討者豐滿的學術熱忱、出色的組織才能與深入的汗青洞察力。他們的舉動與思慮充足證實：教導的將來，并非僅由技巧或政策塑造，而是源于人類發明力、倫理義務與技巧能夠性之間的連續對話。
本次先生論壇由UNECSO IITE、北京師范年夜學先生會、北京師范年夜學研討生會、北京師范年夜學聰明進修研討攤位設計院配合承辦。清華年夜學碩士研討生胡肇珊、北京師范年夜學博士研討生薩瑪內·拉胡蒂（Samaneh La品牌活動huti平面設計）結合掌管。
TC:08designfollow
發佈留言